Sekar Viswanathan, vice-president van VIT, in gesprek met Ramya Kannan, hoofd van het bureau (Tamil Nadu), The Hindu, over ‘Van klaslokalen tot kosmos’ | Fotocredit: B. Velankanni Raj
Vellore Institute of Technology (VIT) werkt actief aan de integratie van kunstmatige intelligentie (AI) in de onderwijssector, vooral voor gepersonaliseerd leren, als de toekomst van academische vooruitgang, zei Sekar Viswanathan, vice-president van VIT, bij De Hindoe Tech-top 2026 gehost door De Hindoegepresenteerd doorVIT, en mede gepresenteerd door Sify Technologies, in Chennai op donderdag (12 februari 2026).
Hij merkte op dat de instelling innovatieve, op AI gebaseerde tools en systemen heeft geïmplementeerd om de algehele leerervaring van studenten te verbeteren, en zei dat de faculteit ook moet worden bijgewerkt met technologie om studenten over verschillende ontwikkelingen te informeren.
In een gesprek met Ramya Kannan, hoofd van het bureau (Tamil Nadu), De Hindoeover ‘From Classrooms to Cosmos’ ging de heer Sekar in op verschillende faciliteiten, zoals een Teaching Learning Centre of Excellence en Faculty Development Centers waar docenten worden aangemoedigd om deel te nemen aan kennissessies over Agent AI en AI in zonne-energie. Facultaire opleiding is de sleutel tot het bieden van kwaliteitsonderwijs, zei hij.
In antwoord op een vraag over het gebruik van AI en Internet of Things (IoT) in verschillende disciplines, zei hij dat ook niet-technische scholen de voordelen van technologie krijgen. Rechtenstudenten leren bijvoorbeeld over cyberveiligheidsrecht en AI in de rechten, en landbouwstudenten worden blootgesteld aan dronetechnologie en teledetectie in de landbouw en slimme landbouw. “We zorgen ervoor dat AI in alle vakken wordt gebruikt en dat is de gemene deler, zodat studenten domeinexpertise krijgen en ook leren technologie op alle gebieden te integreren”, zei hij.
De heer Sekar benadrukte programma’s als Curriculum for Applied Learning en Adaptive Curriculum for Excellence, dat studenten andere vakken mogen studeren dan hun vakgebied. Een student werktuigbouwkunde kan bijvoorbeeld marketing leren of zich specialiseren in IoT. “We staan programmamigratie toe. Interdisciplinaire training zal hun inzetbaarheid vergroten”, zei hij.
Digitale kloof
Over de kwestie van de digitale kloof en de beperkingen van de toegang van studenten tot technologie zegt hij dat VIT online cursussen is gestart om studenten in afgelegen gebieden te bereiken. Het land heeft ook aanzienlijke vooruitgang geboekt bij het bieden van technologische toegang tot de studentengemeenschap, voegde hij eraan toe.
Hoewel hij het plan van de deelstaatregering waardeert om gratis laptops aan studenten te verstrekken en het beleid van het Centrum om de bandbreedtekosten terug te dringen, zegt de heer Sekar dat de regering netwerkdekking in afgelegen, heuvelachtige gebieden moet garanderen.
Hij benadrukte de noodzaak om meer jonge mensen betaalbaar hoger onderwijs te bieden en zei dat de regering de financiering voor onderwijs moet verhogen, aangezien particuliere instellingen beperkingen hebben bij het verstrekken van studiebeurzen. Programma’s zoals de onderzoekssubsidie van de premier moeten alle instellingen bereiken. De overheid moet een liberale aanpak hanteren die de instellingen in staat stelt meer campussen te openen en de instroom van studenten te vergroten.
Hackathons en ondernemerschap
Gevraagd naar de relevantie van mentorschap en hackathons in onderwijsinstellingen, noemde de heer Sekar voorbeelden van VIT waarbij hackathons worden uitgevoerd als beoordelingsinstrument en startups worden gefinancierd. Studenten worden aangemoedigd om als onderdeel van hun cursus problemen uit het bedrijfsleven op te lossen en dit ontwikkelt op zijn beurt ondernemerschap. Wat begint als het eenvoudig oplossen van problemen in een klaslokaal, leidt tot startups via de technologie-incubator bij VIT, en uiteindelijk tot de verbetering van de samenleving.
Voortbouwend op samenwerkingsinitiatieven met de industrie zei hij dat nauwe banden met de industrie studenten helpen met betere kansen op werk en hen voorbereiden op de echte wereld. Naast modules die worden gegeven door experts uit de industrie, leren studenten ook zachte vaardigheden voor een betere inzetbaarheid. VIT bood ook korte programma’s aan voor professionals uit de industrie.
Later reageerde de heer Sekar op een vraag over de reactie van de onderwijssector op pandemische veerkracht door N. Ram, directeur van The Hindu Group, de heer Sekar, dat VIT overschakelde op live online lesgeven en studenten ook apparaat- en netwerktoegang bood. Studenten werden ook naar de campus gebracht en zaten in isolatie terwijl ze toegang kregen tot onderwijs.
Uitgegeven – 12 februari 2026 om 14:59 IST
